副教務(wù)長(zhǎng) Tracey Weldon 在午餐會(huì)上與學(xué)生圍坐在一張桌子旁，看著談話從抱負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)槠D辛。

“當(dāng)你有這么多消極的想法時(shí)，你會(huì)怎么做?” 一名學(xué)生問(wèn)桌旁的其他五人。沒(méi)有停頓，學(xué)生們開(kāi)始分享他們的掙扎以及他們正在做些什么來(lái)克服它們。兩人分享了他們?nèi)绾螌ふ乙蝗喝俗鳛橹С志W(wǎng)絡(luò)團(tuán)結(jié)起來(lái)。

那是韋爾登插話的時(shí)候。 “我說(shuō)，好吧，你知道有團(tuán)體咨詢(xún)。他們都——六名學(xué)生圍坐在一張桌子旁——說(shuō)：“有小組輔導(dǎo)嗎?” 他們不知道，”韋爾登說(shuō)。“我的意思是，這正是他們正在尋找的東西，而且它存在，他們沒(méi)有注冊(cè)，因?yàn)樗麄儾恢馈?rdquo;

在南卡羅來(lái)納州，這些學(xué)生的經(jīng)歷并非獨(dú)一無(wú)二。該大學(xué)的心理健康服務(wù)影響深遠(yuǎn)——包括即時(shí)可用的團(tuán)體咨詢(xún)會(huì)議、遠(yuǎn)程醫(yī)療、健康指導(dǎo)以及提供 24/7 咨詢(xún)和支持的電話線. 但有時(shí)在 UofSC 社區(qū)中缺乏對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。通過(guò)從 11 月開(kāi)始的心理健康工作組，教務(wù)長(zhǎng)辦公室正在尋求通過(guò)雙管齊下的方法來(lái)改善對(duì)學(xué)生、教職員工的心理健康和健康支持，重點(diǎn)是提高對(duì)現(xiàn)有資源的認(rèn)識(shí)，并為更多的。

該工作組由副教務(wù)長(zhǎng)Sandra Kelly和 Weldon 領(lǐng)導(dǎo)，其成員包括來(lái)自全校的 12 名其他高級(jí)官員，他們以某種方式監(jiān)督大學(xué)心理健康資源的某個(gè)方面。工作組的目標(biāo)很簡(jiǎn)單：以行動(dòng)為導(dǎo)向并做出改變。

“我們將確定差距在哪里，”韋爾登說(shuō)。“我們將提出解決方案。人們會(huì)在日常生活中感受到它。”

他們的首要目標(biāo)是在工作組成員之間展開(kāi)討論，并確保工作組本身了解校園內(nèi)可用的大量資源。從那里開(kāi)始，他們開(kāi)始確定他們可以采取的兩種行動(dòng)：可以立即實(shí)施以提高訪問(wèn)和意識(shí)的“簡(jiǎn)單修復(fù)”，以及需要進(jìn)行的長(zhǎng)期更改以使服務(wù)更加全面和強(qiáng)大。他們現(xiàn)在已著手起草一份為所需資源提供額外資金的請(qǐng)求。

與其他可以持續(xù)多個(gè)學(xué)期的大學(xué)工作組和委員會(huì)不同，他們的工作期限很緊。到四月，他們希望有一個(gè)明確的資源請(qǐng)求。沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行冗長(zhǎng)的討論。

“現(xiàn)在是時(shí)候了，”韋爾登說(shuō)。“我們正處于危機(jī)時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在不采取行動(dòng)，我們只是在等待一場(chǎng)悲劇。”

韋爾登和凱利知道，大學(xué)的心理健康問(wèn)題并非獨(dú)一無(wú)二。在整個(gè)高等教育領(lǐng)域，大學(xué)都在努力應(yīng)對(duì)對(duì)心理健康服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求——以至于國(guó)會(huì)正在立法，看看在美國(guó)的校園里還能做些什么。在大流行期間，全球主要抑郁癥增加了 28%，全球焦慮癥增加了 26%。而在 2019 年至 2021 年間，在南卡羅來(lái)納州的校園里，被診斷患有抑郁癥的 UofSC 學(xué)生從 20.1% 上升到 23.1%，焦慮癥從 26.2% 上升到 32.9%。

需要改變，現(xiàn)在就需要改變。

“我們會(huì)做得更好，”凱利說(shuō)。“美國(guó)、加拿大和其他地方的大學(xué)都在努力解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，當(dāng)我與我的同行交談時(shí)，就像是，‘好吧，你在做什么?我們正在分享有效的方法并集思廣益，討論我們?nèi)绾尾拍芨玫刂С治覀兊拇髮W(xué)社區(qū)。”

距離會(huì)議還有兩個(gè)月的時(shí)間，工作組已經(jīng)開(kāi)始將其言論付諸行動(dòng)。1 月份在春季教務(wù)長(zhǎng)的撤退中，工作組成員與校園內(nèi)的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖舉行了 30 分鐘的分組會(huì)議，以分享其目標(biāo)并征求反饋和改進(jìn)意見(jiàn)。該工作組還制定了一項(xiàng)聲明，即教師可以在教學(xué)大綱中添加突出資源，為正在掙扎的學(xué)生提供資源，并且正在開(kāi)發(fā)可以在課程或會(huì)議結(jié)束時(shí)顯示的 PowerPoint 幻燈片，以便輕松訪問(wèn)校園心理健康資源。

通過(guò)一切努力——無(wú)論是對(duì)教學(xué)大綱的聲明還是即將到來(lái)的資源請(qǐng)求——工作組及其成員都打算留下持久的影響，這將使 UofSC 社區(qū)的所有教職員工和學(xué)生受益。

“這個(gè)特別工作組有可能改變我們整個(gè)校園的福祉，”組建特別工作組的南卡羅來(lái)納州臨時(shí)教務(wù)長(zhǎng)斯蒂芬卡特勒說(shuō)。“我們知道這個(gè)校園需要做出改變，并且需要改進(jìn)。我堅(jiān)信這個(gè)工作組的成員將帶領(lǐng)我們到達(dá)我們需要支持所有教職員工和學(xué)生的地方。”