在美國，獲得學士學位的人數(shù)繼續(xù)增長，但研究人員指出，“持續(xù)的不平等”導致有色人種學生、低收入和非傳統(tǒng)學生進入支出較低或競爭力較弱的機構的比例很高。

該報告的作者——佩爾高等教育機會研究所和高等教育與民主聯(lián)盟——展示了這些趨勢如何以多種方式發(fā)揮作用。

在過去的二十年里，在教育支出最少的兩個五分之一中，佩爾助學金獲得者上學的比例增長了幾個百分點，而支出較高的群體則減少了。

根據(jù)最新隊列的數(shù)據(jù)，近一半的美國印第安人/阿拉斯加原住民高中畢業(yè)生以及超過 30% 的黑人和西班牙裔同齡人在高中畢業(yè)后的秋季被歸類為“未入學”或“失蹤”大學.

當年來自這些群體的學生最不可能被競爭激烈或中等的四年制學校錄取。

與此同時，與同齡人相比，非傳統(tǒng)學生在六年內(nèi)完成證書的可能性要小得多。研究人員將兼職注冊和每周工作超過 35 小時等因素標記為增加這種風險的特征。非傳統(tǒng)學生也更有可能獲得佩爾助學金，并且有更高水平的未滿足財務需求。(該報告使用美國教育部對獨立學生的定義 來對這一群體進行分類。)