《爸爸去哪兒》里陳小春的兒子 Jasper,日常對(duì)話(huà)基本靠英語(yǔ)。奶聲奶地沖爸爸喊:“Can u stop angry now ?”的時(shí)候簡(jiǎn)直萌化了觀眾的心······

當(dāng)明星們的孩子一開(kāi)口就是流利正宗的英語(yǔ)時(shí),很多家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子從幼兒園接觸英語(yǔ),雖然平時(shí)的考試成績(jī)還過(guò)得去,但就是一到開(kāi)頭說(shuō)話(huà)的時(shí)候就怪怪的,語(yǔ)調(diào)非常中式,一點(diǎn)兒都不地道!

應(yīng)試教育下,很多父母自己就是“啞巴英語(yǔ)”或者“中式英語(yǔ)”,一開(kāi)始就讓孩子背單詞,記句型,認(rèn)為孩子背熟了句型,在說(shuō)一句話(huà)之前,會(huì)把相應(yīng)的單詞裝進(jìn)句型中,主謂賓齊全,就可以用了。

不能理解的死背句型,不僅沒(méi)有效果,還往往搞得孩子一頭霧水,更懵了······

“死記硬背句型,就好比學(xué)游泳的人在陸地上做模擬動(dòng)作,不下水永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的道理一樣。”對(duì)于英語(yǔ)啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō),硬背句型不光不管用,而且還危害很大。

Part.1

硬背句型,會(huì)消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣

很多家長(zhǎng)為了應(yīng)付考試,在學(xué)生時(shí)代沒(méi)少背句型。

比如孩子背了,“I need …”

家長(zhǎng)就問(wèn):“我需要你的幫忙,怎么說(shuō)?”

孩子想了一下說(shuō),“I need your help!”

這就是典型的人的背句型情結(jié)!

應(yīng)該說(shuō),有這種情結(jié)的人不在少數(shù)。

通過(guò)背句型的方式,看似詞語(yǔ)量很大

但是因?yàn)楸车亩际侵形囊馑?而沒(méi)有具體的場(chǎng)景

句型量即使增加了,也根本不會(huì)用。

我們所記的單詞、句型都是孤立的

是沒(méi)有意義的死單詞和死句子

脫離情境的句型,孩子很難理解其中的含義

Part.2

死記硬背,孩子無(wú)法真正理解其意

可能孩子背下了很多句型,比如:

“What's wrong with …”

“How do you like…”

“What do you like …”

如果我們孩子想問(wèn)外國(guó)人,

“How do you like China?”

死記硬背的孩子,雖然背了這個(gè)句型,

他們或許還要在腦海里面找一遍句型

再套進(jìn)去單詞,而不是脫口而出。

更煩惱的是,有些句型放在語(yǔ)境中,孩子看了,也不能徹底理解所表達(dá)的意思。缺乏情境的句型,都是我們編造的模擬場(chǎng)景。

常背句型的孩子,如果忽略聽(tīng)、說(shuō)、閱讀能力的訓(xùn)練,他們很容易在日常中重新造句,被造出來(lái)的是典型的中式英語(yǔ)。如此,孩子在與外國(guó)人交流時(shí),說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)別人會(huì)聽(tīng)不懂,交流時(shí)更不可能順暢。

Part.3

幫孩子科學(xué)的進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙,家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做

01 看動(dòng)畫(huà)情景劇

所謂英語(yǔ)思維,就是見(jiàn)到英語(yǔ),能不經(jīng)過(guò)大腦的英漢翻譯過(guò)程就直接反應(yīng)出英文意思。怎么反應(yīng)呢?這需要大腦中有與事件情境相對(duì)應(yīng)的大量現(xiàn)成的英文表達(dá)。確切地說(shuō),是一見(jiàn)到某個(gè)場(chǎng)景,腦子里就有一整句話(huà)出來(lái),逆向過(guò)程也是如此。

這種對(duì)應(yīng)需要在生活中或者在看動(dòng)畫(huà)片、讀書(shū)的過(guò)程中積累。在大部分家庭沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,那就要依靠圖書(shū)、影視資料來(lái)建立這種對(duì)應(yīng),動(dòng)畫(huà)片、原版繪本及分級(jí)讀物中夸張有趣的圖畫(huà)能幫助孩子理解故事情境,并且反過(guò)來(lái)讓孩子體會(huì)單詞的意思用圖畫(huà)或場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思,這正是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。

English-Time 提倡的是“家庭情境英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)法”,也就是將英語(yǔ)啟蒙放到日常家庭生活情境當(dāng)中,在家庭中營(yíng)造立體的英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,在培養(yǎng)孩子英語(yǔ)母語(yǔ)思維能力的同時(shí)強(qiáng)調(diào)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)在這里要區(qū)分的是,卡通片可以吸引孩子,這點(diǎn)毋庸置疑。但并不是所有的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片都能培養(yǎng)孩子的母語(yǔ)思維,我們不能選擇娛樂(lè)卡通片/動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)槠胀ǖ膭?dòng)畫(huà)片沒(méi)有教學(xué)邏輯,起不到學(xué)習(xí)作用。一定要選擇帶有教學(xué)邏輯的卡通片,專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)卡通片,孩子非常喜歡看,又能在不知不覺(jué)中完成語(yǔ)言導(dǎo)入。

English-Time 英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心是一部融合了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)邏輯的卡通教學(xué)情景劇。
這部情景劇設(shè)置了10個(gè)級(jí)別,40個(gè)單元,情景劇講述的是一個(gè)發(fā)生在奇妙網(wǎng)絡(luò)空間世界的故事,它分為兩個(gè)部分,由真人和卡通人物組成,像一部電視劇一樣充滿(mǎn)懸念、戲劇和冒險(xiǎn)情節(jié),能夠由始至終吸引孩子的興趣。

小朋友們跟隨simon的腳步一起踏上探索的旅程,從打招呼到辨識(shí)顏色、從出行乘車(chē)到學(xué)校用語(yǔ)、從地理面貌到環(huán)游世界等場(chǎng)景,并穿插26 個(gè)字母、數(shù)字、家庭成員、星期、日歷、天氣、四季、動(dòng)物等常見(jiàn)詞匯的分階學(xué)習(xí)。

情景劇的設(shè)定一般包含生活場(chǎng)景,這樣孩子代入感也會(huì)比較強(qiáng),既利于孩子理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容,也更容易讓孩子在生活中找到對(duì)應(yīng)的事物。

02 趣味繪本閱讀
English-Time 還有配套情景劇的點(diǎn)讀英文繪本,幫助孩子從多元化的元素中鞏固學(xué)習(xí),反復(fù)共讀這本書(shū),孩子會(huì)逐漸內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)和句型。

同時(shí),孩子讀完后,還可以拿其他實(shí)物進(jìn)行擴(kuò)展:

看到家里的寵物狗,可以問(wèn)孩子,“What do you see?”

引導(dǎo)孩子用句式回答:“I see a dog looking at me.”

在日常的擴(kuò)展練習(xí)時(shí),讓孩子反復(fù)閱讀繪本,熟練掌握,他看到場(chǎng)景時(shí),會(huì)自然脫口而出。

English-Time 除了情景劇和可點(diǎn)讀的配套繪本,還通過(guò)配套音頻、原創(chuàng)歌曲、練習(xí)冊(cè)、互動(dòng)游戲、中外教直播等方式進(jìn)行多元化的導(dǎo)入。

做好孩子的英語(yǔ)啟蒙,家長(zhǎng)切勿急躁,耐下心來(lái),引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),才是王道。孩子需要通過(guò)科學(xué)有效的方法,靈活掌握句型,切勿死記硬背。“看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)玩”,孩子基礎(chǔ)打牢了,后面的英語(yǔ)旅程才能越來(lái)越輕松。
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給孩子最好的家庭情境英語(yǔ)啟蒙教育

English-Time 是由知名兒童教育集團(tuán)ETL投資研發(fā)的情景劇英語(yǔ)教育產(chǎn)品,根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),以家庭動(dòng)畫(huà)情景劇為核心,通過(guò)豐富的全立體家庭教育產(chǎn)品,培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和母語(yǔ)思維能力,輔以配套教材,從看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、讀、寫(xiě)、玩七個(gè)維度,進(jìn)行全面的家庭英語(yǔ)啟蒙,給孩子提供完整的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子環(huán)境,帶孩子學(xué)習(xí),在家庭陪伴中,讓孩子成長(zhǎng)。