根據休斯頓大學的最新研究，當研究生與各自領域的專業(yè)人士結伴時，他們將展示出對這項工作更深入的學習和熱情。

該大學副教授，該研究論文的相應作者孔蘇洛(Consuelo Waight)表示，大多數學術指導研究都研究了同伴關系。

這項新研究反而考慮了如何與學生領域的從業(yè)者建立關系可以促進學習，并且隨著越來越多的大學開始考慮課堂教育如何與工作經驗聯(lián)系起來。

面對他們提供的教育的價值的擔憂，大學一直在尋找新的方法來將學生的經歷與他們未來的工作更緊密地聯(lián)系起來。有幾家正在實施沉浸式學習體驗，例如合作社和獲得全程學位的行業(yè)認可證書的機會。

他們也在尋求雇主的幫助，以幫助他們確定各自領域的畢業(yè)生所需的知識和能力。反過來，隨著技術改變了許多職位的要求，這些公司正在尋求創(chuàng)造性的方法來解決他們所說的內部和新員工嚴重缺乏關鍵工作技能的問題。

正如休斯頓大學(U Houston)的研究所描述的那樣，一些公司專注于學生，目的是在他們進入勞動力市場之前激勵和吸引他們。

例如，弗里托萊(Frito-Lay)依靠學徒制來證明制造業(yè)工作崗位的好處。約翰·迪爾(John Deere)支持了衣阿華州的STEM計算機科學學院，為高中生做好計算機科學職業(yè)的準備。其他人則在努力提高年輕學生的興趣。

Waight在一份聲明中說：“通過將學生帶到教室外面，他們看到了所學內容的相關性和意義。”“這激發(fā)了他們超越案例研究的動力。”

在確保畢業(yè)生接受勞動力充分培訓方面，大學和雇主正在尋找其他共同點。例如，一些人員配備公司在正式將白領交給雇主之前對白領進行了培訓，新的行業(yè)支持證書可以使學生獲得大學學分，同時也可以在聘用過程中為他們提供幫助。