上周，一份新報告確定了有效在線教學方法的一些主要障礙。

該研究的作者指出，這些挑戰(zhàn)之一是，教師的肢體語言較少，這可能是確定學生是否了解某些東西或感到困惑的關鍵因素。

“由于內(nèi)容是通過在線授課的，而面對面的指導較少，因此學生必須獨立學習此內(nèi)容的責任更大。”智慧教育藝術首席執(zhí)行官兼HSC學習技能專家羅文·昆茲(Rowan Kunz)說。

Strathcona Girls Grammar是一所對此非常了解的學校，該學校一直在將其整個教學結構在線上轉移。

數(shù)字學習和創(chuàng)新負責人米歇爾·丹尼斯(Michelle Dennis)是這一巨大轉變背后的推動力。

好消息是，Strathcona收到了所有參與者的積極反饋，并正在積極地采用其新的學習方式。

但這并不是說一切順利。

下面，《教育家》與丹尼斯談論了她在這一重大轉變中遇到的最大難題，以及她和她的團隊如何設法解決了每個難題。

TE：如果實施不正確，在線轉換可能會很混亂。您在此過程中遇到的最大問題是什么?

MD：這種情況的困難之一是目標職位不斷變化。我們相當早就開始計劃，但是事情很快就升級了。這意味著培訓和部署的理想計劃必須迅速適應較短的時間表。我們優(yōu)先考慮技術培訓，因此我們能夠在學生還在校園的時候教在線課程。這一點非常重要，因為它允許我們在設備仍可訪問的同時微調(diào)任何技術問題，并在學生離開遠程學習之前向他們傳達我們的期望和在線行為。

緊迫性意味著我們實際上沒有時間讓老師適當?shù)剡m應，但他們反應出色，無論如何也應聲而起。政策和期望是必須很快發(fā)展的另外兩個重要領域。不僅事情必須運轉良好，而且我們需要制定一致的政策，以確保使用該技術的每個人的隱私和安全。

TE：您能告訴我們您用來確保過渡成功的策略嗎?

MD： 在這種情況下，團隊合作非常重要。我們需要確保每個人都擁有與我們相同的愿景-從軟件到結構，再到教職員工和學生的期望。這次聚會非常順利，這要歸功于Strathcona的出色領導，教學人員和社區(qū)。隨著時間的縮短，我聽從了國際學校的建議，以使事情盡可能簡單。我們專注于正確設置持續(xù)學習結構的核心，然后隨著新需求的出現(xiàn)，緩慢地增加教師知識。在某些方面，我們很幸運，因為我們在第一學期休假之前有一個星期的持續(xù)學習時間，這使我們能夠調(diào)查利益相關者，記下新興的最佳實踐，反思并及時調(diào)整我們的方法，以便第二學期開始。

TE：從您的專業(yè)知識和經(jīng)驗中，您可以與其他學校分享一些創(chuàng)意，比如遠程上課和讓學生遠離距離參與?

MD：學校和我們的老師一直非常積極地探索在遠程學習中注入創(chuàng)造力的方法。例如，我們嘗試保留體育等某些科目的物理方面，在該科中，我們?yōu)槊總€學生提供了跳繩和網(wǎng)球，讓他們在家中參加規(guī)定的活動。在音樂方面，我們讓學生與家人一起制作“ create腳”式打擊樂器，而在食品技術方面，女孩們被要求在自己的廚房里制作東西。一些老師甚至對自己的教學環(huán)境充滿想象力-從使用綠屏教學課到畫真人大小的背景到主題。還為學生提供了許多與外界保持聯(lián)系的活動，包括社區(qū)活動(例如，寫信給退休的校友)，