根據(jù)杜克大學和斯坦福大學學者的新發(fā)現(xiàn)，美國移民兒童在高中和大學里學習的數(shù)學和科學更多，這使他們在STEM職業(yè)中的地位更高。

杜克大學桑福德公共政策學院助理教授馬科斯·蘭格爾說：“大多數(shù)關(guān)于移民同化的研究都集中在非英語移民的語言劣勢上。”“相反，我們將重點放在某些移民兒童在數(shù)字學科上發(fā)展起來的相對優(yōu)勢，以及如何在大學中攻讀STEM學科。”

在美國出生的大學生中，約有20%專攻STEM科目。蘭格爾說，然而，這些數(shù)字在移民中要高得多，尤其是在10歲以后到達美國并且來自母語與英語不同的國家的移民中。在該組中，有36%的學生主修STEM。

蘭格爾說：“一些移民到美國的孩子，特別是來自主要語言與英語完全不同的國家的年齡較大的孩子，相當理性地決定建立他們相對較熟悉的技能，例如數(shù)學和科學。”

作者發(fā)現(xiàn)，那些年齡較大的移民孩子在高中時會修讀更多的數(shù)學和科學課程。10歲以后到達的移民兒童在數(shù)學密集型課程中獲得的學分比英語密集型課程獲得的學分高出約20%。

大學繼續(xù)關(guān)注這一點，在這里，移民兒童更傾向于攻讀科學，技術(shù)，工程和數(shù)學專業(yè)。這些專業(yè)反過來又導致了STEM領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展。先前的研究表明，在許多STEM事業(yè)中，移民所占的比例更高。

作者寫道：“技能積累的巨大差異……決定了童年移民對受過良好教育的勞動力的貢獻。”