威斯康星大學歐克萊爾分校的Blugold初學者學習社區(qū)致力于為第一代，經濟弱勢群體或有色人種的學生(通常是全部三個)提供支持。

他們通過特殊的定向課程，學習使他們熟悉大學生活的課程，并被分配為大學教練或教職員工。他們還獲得兼職工作，既可以幫助他們負擔費用，又因為校園工作與學生的成功息息相關。

對于許多人來說，這項工作將他們帶回了他們所上過的公立學校，看起來像他們一樣的學生。歐克萊爾(Eau Claire)的多元化與包容性執(zhí)行董事Jodi Thesing-Ritter在小學時會見了一些目前的學習社區(qū)成員?，F在，他們返回擔任指導，榜樣和指南。Thesing-Ritter說：“我們希望在爬升時舉起。”

十多年來，歐克萊爾(Eau Claire)一直在攻克各方的平等鴻溝。通過與當地公立學校的合作，它一直在努力提高大學準備水平，并鼓勵所有學生將大學學位視為可以實現的目標。該大學提供導師，開展課后課程，并舉辦有關機器人技術和編碼的特殊訓練營。

歐克萊爾(Eau Claire)在自己的校園中努力確保學生取得成功，盡管不利條件不利。Blugold Beginnings學習社區(qū)是一種方法，每個班級約有75名學生。但是，官員們正在大學范圍內系統(tǒng)地尋找學生的絆腳石，并試圖將其清除。

歐克萊爾(Eau Claire)要求所有即將入學的新生下載一個應用程序，并回答有關他們的事情的清單。他們的回應隨后觸發(fā)了專門的支持服務。

例如，歐克萊爾(Eau Claire)要求所有即將入學的新生下載一個應用程序，并回答有關他們的事情的清單。他們的回應隨后觸發(fā)了專門的支持服務。表示擔心為大學付款的學生，可能會收到一封電子郵件，提醒他們參加校園招聘會。學術顧問會得到一份清單，列出對他們的學習技能或學業(yè)表現感到焦慮的人。因此，顧問會密切注意學生的學期中期成績。

想法是將數據與高度接觸結合起來。在比勒·費爾茲(Billy Felz)(負責招生管理的副總理特別助理)的領導下，歐克萊爾(Eau Claire)轉向了集中式的“坦率侵入式”咨詢系統(tǒng)。每年至少對學生的成績和學習課程進行3次檢查，以確保他們的學習進度正確。在出現問題的第一個跡象時，他們會被要求提供更多建議。

2020年級是首個在整個學習過程中都采用新的指導系統(tǒng)的班級，但過去四年來，四年級的畢業(yè)率已經開始上升，上升了3個百分點，升至44%。

Thesing-Ritter說，Blugold Beginnings學生的結業(yè)率略低，但他們已經取得了實質性的進步。他們的畢業(yè)率是其他具有類似背景的歐克萊爾學生的兩倍。他們畢業(yè)時的平均成績幾乎與整個大學的平均成績相同。

在第二年保留率方面，學習社區(qū)的學生表現優(yōu)于其他同學。他們也比普通的歐克萊爾(Eau Claire)學生更有可能參加至少一種“高影響力”實踐，例如實習，出國留學或大學研究。大學范圍內的目標是讓所有學生在畢業(yè)時完成其中一項促進深度學習的活動。幾乎每個Blugold Beginnings學生都已經這樣做。